Blended Learning

• Tweet
• Share
• Email

• Tweet
• Share
• Email

Termenul de “blended learning” a tot crescut în popularitate mai ales în zona de training şi perfecţionare. În ultimii ani s-a scris mult despre blended learning, mai mult pe afară decât pe la noi, şi totuşi nu e un concept nou. O dată cu ideea prin care blended learning devine un înlocuitor pentru e-learning (Bersin & Asociatii, 2003) au fost reluate discuţiile şi articolele pe aceasta temă.

Vă scriu despre acest subiect pentru că văd in blended learning un instrument util pentru educaţie, training şi instruire. Cred că în cazul educaţiei (mă refer la cea formală din Universitate) acest tip de transfer de cunoaştere poate schimba modelul de educaţie la distanţă şi poate opri fenomenul în plină desfăşurare din sălile de curs: învăţământul la zi se transformă în învăţământ la distanţă.

Blended learning-ul e interesant pentru că alăturează folosirea instrumentelor IT (soft-uri, email, web-ul cu video şi audio streaming, chat-ul sau conferinţele online) şi tehnicile tradiţionale de predare la clasă. Toate acestea pentru a asigura o eficienţă cât mai ridicată în procesul de predare (Kriger, 2003; Marsh, 2001; Smith, 2001).

Acest mixt sau amestec (blended) al diferitelor tehnologii cu abordarea tradiţională “faţă în faţă” de a preda şi de a învăţa a dat naştere unei noi paradigme în mediul educaţional. După cum spunea Osguthorpe şi Graham (2003), folosirea inovativa a tehnologiei a dus la distorsionarea diferentelor dintre cele doua medii, al predarii clasice si mult mai recentului IDD (invatamant deschis la distanta).

Blended learning e o strategie puternica care poate sa extinda si sa sporeasca experienta de invatare si sa ofere oportunitati pentru o regandire a manierei in care au loc intalnirile si procesul de educatie.

Manifestarea blended learning-ului ca metoda preferata de transfer de cunoastere in educatie, training si perfectionare le da ocazia trainerilor si profesorilor sa integreze avantajele interactiunii “fata in fata” de la clasa cu caracteristicile pozitive ale invatamantului la distanta (Kriger, 2003).